РЕШУ ЦТ

Задание № 1261

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Mein Zimmer ist frei, ... wird nicht klein für Sie sein.

1) ihr2) du3) es4) wir

Задание № 1262

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Hast du viele Probleme?  — Nein, ich habe ... Probleme.

1) kein2) keine3) keinen4) keinem

Задание № 1263

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Das Werk umfasst fünf ... .

1) Band2) Bände3) Bänder4) Bands

Задание № 1264

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Ich ... mein Brot im Supermarkt.

1) kaufen2) kaufe3) kauft4) kaufst

Задание № 1265

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Der Politiker ... die Menschen auf, ihn zu unterstützen.

1) fordertest2) forderten3) forderte4) fordertet

Задание № 1266

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Wegen einer starken Erkältung bleibt sie einige Tage im Bett ... .

1) liegen2) zu liegen3) gelegen4) lagen

Задание № 1267

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Meine Schule ist nicht so ... wie deine.

1) am modernsten2) moderner3) modern4) modernste

Задание № 1268

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Mein Freund hat Geburtstag am ... Mai.

1) dreißig2) dreißigen3) dreißigten4) dreißigsten

Задание № 1269

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Ab ... fährt dieser Zug nicht mehr.

1) immer2) wieder3) oft4) morgen

Задание № 1270

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Прочитайте предложение. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

Dieses Getränk ist die Speziali... des Restaurants.

1) -heit2) -schaft3) -keit4) -tät

Задание № 1271

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (1).

1) Von2) Ohne3) Mit4) Für

Задание № 1272

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (2).

1) mit2) nach3) von4) für

Задание № 1273

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (3).

1) nach2) in3) zu4) auf

Задание № 1274

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (4).

1) eine2) der3) des4) einer

Задание № 1275

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (5).

1) der2) -3) das4) die

Задание № 1276

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (6).

1) ein2) eine3) die4) einen

Задание № 1277

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Выберите предложение, синонимичное исходному.

Da er gern Ski läuft, legt er seinen Urlaub in den Winter.

1) Da er Skilaufen lernen will, legt er seinen Urlaub in den Winter.2) Er legt seinen Urlaub in den Winter, deshalb läuft er gern Ski.3) Er legt seinen Urlaub in den Winter, denn er läuft Ski gern.4) Er legt seinen Urlaub in den Winter, darum läuft er gern Ski.

Задание № 1278

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Укажите номер подчеркнутого фрагмента, в котором допущена ошибка.

Die meisten (1) Teilnehmer sind (2) die Fragen ohne (3) Fehler (4) beantwortet.

1) 12) 23) 34) 4

Задание № 1279

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Укажите номер подчеркнутого фрагмента, в котором допущена ошибка.

Ich werde mir (1) bemühen, dass (2) es dir bei (3) unserer Party (4) gefällt.

1) 12) 23) 34) 4

Задание № 1280

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Укажите номер подчеркнутого фрагмента, в котором допущена ошибка.

Alle Erwachsenen (1) wollen, damit (2) ihre Kinder (3) gesund sind (4).

1) 12) 23) 34) 4

Задание № 1281

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (1).

1) getan wird2) getan haben3) getan werden4) getan werdet

Задание № 1282

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (2).

1) mussten2) wollen3) dürfen4) können

Задание № 1283

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (3).

1) Weil2) Sondern3) Oder4) Denn

Задание № 1284

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (4).

1) wichtige2) wichtiger3) wichtigen4) wichtiges

Задание № 1285

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (5).

1) Pädagogisches2) Pädagogischem3) Pädagogische4) Pädagogischer

Задание № 1286

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (6).

1) brauchst2) brauchtest3) brauchtet4) brauchen

Задание № 1287

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (7).

1) weil2) dass3) ob4) als

Задание № 1288

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (8).

1) beiträgt2) beitrug3) beitragen4) beitragt

Задание № 1289

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (1).

1) Versuch2) Verband3) Verfall4) Vortrag

Задание № 1290

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (2).

1) arbeitet2) kämpft3) schafft4) strebt

Задание № 1291

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (3).

1) Idee2) Gedanken3) Glaube4) Gehirn

Задание № 1292

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (4).

1) Wettkämpfen2) Konzerten3) Konkurrenzen4) Festspielen

Задание № 1293

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (5).

1) gelingt2) gefällt3) gehört4) gewinnt

Задание № 1294

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Прочитайте текст. Выберите один из предложенных вариантов ответа. Заполните пропуск (6).

1) silbernen2) sportlichen3) politischen4) japanischen

Задание № 1295

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Восстановите правильную последовательность реплик A—F в диалоге двух собеседников. Выберите один из предложенных вариантов ответа.

A.  Gut, ich nehme das.

B.  Ich möchte nur einen Gemüsesalat. Und ein Glas Wasser bitte.

C.  Nein, noch nicht. Was können Sie uns empfehlen?

D.  Haben Sie schon das Essen gewählt?

E.  Und die Dame?

F.  Wir haben heute Schnitzel mit Pilzen, das ist unsere Spezialität.

1) DCFAEB2) DFCBAE3) BCAEFD4) FEACDB

Задание № 1296

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Подберите подходящую реплику к каждой из предложенных ситуаций. Восстановите соответствие между элементами двух множеств.

Situation

Reaktion

A  — Man bittet jemanden, sich zu setzen.

B  — Man wünscht ebenfalls Erfolg.

C  — Man entschuldigt sich.

D  — Man bedauert, etwas nicht gemacht zu haben.

1  — Danke, gleichfalls!

2  — Verzeihen Sie bitte!

3  — Es tut mir sehr leid!

4  — Nehmen Sie bitte Platz!

1) A1B4C2D32) A2B3C4D13) A4B2C3D14) A4B1C2D3

Задание № 1297

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Выберите ответ, подходящий по смыслу к вопросу.

Wohin fahren Sie?  — ...

1) Von Paris.2) Aus Italien.3) In Frankfurt.4) Zum Flughafen.

Задание № 1298

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Выберите вопрос, подходящий по смыслу к ответу.

...  — Ja, das stimmt.

1) Wie lange rauchen Sie nicht mehr?2) Wer hat Ihnen das Buch geschenkt?3) Wann müssen Sie die Prüfung ablegen?4) Finden Sie, dass dieser Apparat besser ist?

Задание № 1299

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Aus Freude am Lernen

I. Bei Vorträgen mache ich manchmal einen Test. Ich stelle dem Publikum drei vermeintlich einfache Fragen:

a.  Wie groß muss ein Spiegel sein, um sich ganz darin sehen zu können?

b.  Warum ist es im Sommer warm und im Winter kalt?

c.  Woher stammt das Holz der Bäume?

II. Oft bitte ich die Gäste, ihre Antworten auf Zetteln zu notieren, die anschließend eingesammelt werden. Die Stimmung im Saal ist dann gespannt und erinnert viele an die eigene Schulzeit. Die Angst vor dem Versagen, die Benotung und die Hilflosigkeit des Unwissens belegen, ... unser Schulsystem wohl viele Defizite aufweist. Wenn ich danach demonstrativ die Zettel entsorge, macht sich im Saal Erleichterung breit. Nein, niemand muss heute Abend nachsitzen!

III. Vermutlich haben auch Sie jahrelang die Schulbank gedrückt, vielleicht sogar studiert. Doch was ist davon „hängen geblieben“? Könnten Sie die genannten Fragen beantworten? Wissen Sie noch, wann der Dreißigjährige Krieg endete? Erinnern Sie sich noch an die binomischen Formeln oder an die unregelmäßigen französischen Verben?

IV. Trotz unzähliger Unterrichtsstunden in Physik, Biologie oder Geschichte verbleiben gerade mal eine Handvoll Erinnerungen, und selbst mit elementaren Sachverhalten sind wir überfordert. Dabei ist die Schulzeit eine gewaltige Zeitinvestition. Doch sie versagt vielfach, wenn es darum geht, Gelerntes mit der eigenen Lebenswirklichkeit zu verknüpfen. So büffeln Generationen von Schülern für die nächste Klausur und vergessen danach, worum es ging.

V. Meines Erachtens liegt die Ursache in einem falschen Selbstverständnis. Noch immer ist unser Schulsystem zu sehr auf Leistung getrimmt: Die gute Note ist entscheidend, der gute Abschluss steht im Vordergrund, nicht jedoch die Beziehung zum Gelernten, etwa die Erfahrung, wie praktisch Mathematik im Alltag sein kann. Hier wäre ein Umdenken nötig: Die Lernorientierung sollte im Mittelpunkt stehen.

VI. Junge Menschen besitzen nämlich eine bemerkenswerte Neugier und teilen eine intensive Freude am Lernen. Man muss sie nur dafür öffnen. Wer diese verborgene Kraft nutzt, wird mit einer ungewohnten Aufmerksamkeit belohnt. Aus dem oft stumpfsinnigen Büffeln wird ein ehrlicher Lernprozess, getrieben vom eigenen Interesse der Schüler. Inzwischen setzen sich viele engagierte Lehrer für ein solches Umdenken ein, denn die veränderte Lernhaltung wirkt sich auch spürbar auf das gegenseitige Miteinander aus. Schüler beteiligen sich rege, überhören schon mal den Pausengong, und es gibt weniger Autoritätsprobleme.

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Выберите правильный вариант ответа на вопрос.

Wovon handelt der Text?

1) Davon, dass die Lernorientierung und das eigene Interesse der Schüler im Mittelpunkt des Lernens stehen sollten.2) Von den Kriterien für die Vergabe der Noten für Schulleistungen.3) Von der Lösung der drei an das Publikum gestellten Fragen.4) Von starken Seiten des Schulsystems der BRD.

Задание № 1300

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Aus Freude am Lernen

I. Bei Vorträgen mache ich manchmal einen Test. Ich stelle dem Publikum drei vermeintlich einfache Fragen:

a.  Wie groß muss ein Spiegel sein, um sich ganz darin sehen zu können?

b.  Warum ist es im Sommer warm und im Winter kalt?

c.  Woher stammt das Holz der Bäume?

II. Oft bitte ich die Gäste, ihre Antworten auf Zetteln zu notieren, die anschließend eingesammelt werden. Die Stimmung im Saal ist dann gespannt und erinnert viele an die eigene Schulzeit. Die Angst vor dem Versagen, die Benotung und die Hilflosigkeit des Unwissens belegen, ... unser Schulsystem wohl viele Defizite aufweist. Wenn ich danach demonstrativ die Zettel entsorge, macht sich im Saal Erleichterung breit. Nein, niemand muss heute Abend nachsitzen!

III. Vermutlich haben auch Sie jahrelang die Schulbank gedrückt, vielleicht sogar studiert. Doch was ist davon „hängen geblieben“? Könnten Sie die genannten Fragen beantworten? Wissen Sie noch, wann der Dreißigjährige Krieg endete? Erinnern Sie sich noch an die binomischen Formeln oder an die unregelmäßigen französischen Verben?

IV. Trotz unzähliger Unterrichtsstunden in Physik, Biologie oder Geschichte verbleiben gerade mal eine Handvoll Erinnerungen, und selbst mit elementaren Sachverhalten sind wir überfordert. Dabei ist die Schulzeit eine gewaltige Zeitinvestition. Doch sie versagt vielfach, wenn es darum geht, Gelerntes mit der eigenen Lebenswirklichkeit zu verknüpfen. So büffeln Generationen von Schülern für die nächste Klausur und vergessen danach, worum es ging.

V. Meines Erachtens liegt die Ursache in einem falschen Selbstverständnis. Noch immer ist unser Schulsystem zu sehr auf Leistung getrimmt: Die gute Note ist entscheidend, der gute Abschluss steht im Vordergrund, nicht jedoch die Beziehung zum Gelernten, etwa die Erfahrung, wie praktisch Mathematik im Alltag sein kann. Hier wäre ein Umdenken nötig: Die Lernorientierung sollte im Mittelpunkt stehen.

VI. Junge Menschen besitzen nämlich eine bemerkenswerte Neugier und teilen eine intensive Freude am Lernen. Man muss sie nur dafür öffnen. Wer diese verborgene Kraft nutzt, wird mit einer ungewohnten Aufmerksamkeit belohnt. Aus dem oft stumpfsinnigen Büffeln wird ein ehrlicher Lernprozess, getrieben vom eigenen Interesse der Schüler. Inzwischen setzen sich viele engagierte Lehrer für ein solches Umdenken ein, denn die veränderte Lernhaltung wirkt sich auch spürbar auf das gegenseitige Miteinander aus. Schüler beteiligen sich rege, überhören schon mal den Pausengong, und es gibt weniger Autoritätsprobleme.

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Выберите завершение предложения в соответствии с содержанием текста.

Wenn am Anfang des Vortrags an die Zuhörer drei Fragen gestellt werden, ...

1) herrscht im Saal Entspannung.2) sind sie dann leicht zu beantworten.3) erinnern sich viele an ähnliche Situationen aus ihrer Schulzeit.4) bedeutet das, dass viele heute Abend nachsitzen müssen.

Задание № 1301

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Aus Freude am Lernen

I. Bei Vorträgen mache ich manchmal einen Test. Ich stelle dem Publikum drei vermeintlich einfache Fragen:

a.  Wie groß muss ein Spiegel sein, um sich ganz darin sehen zu können?

b.  Warum ist es im Sommer warm und im Winter kalt?

c.  Woher stammt das Holz der Bäume?

II. Oft bitte ich die Gäste, ihre Antworten auf Zetteln zu notieren, die anschließend eingesammelt werden. Die Stimmung im Saal ist dann gespannt und erinnert viele an die eigene Schulzeit. Die Angst vor dem Versagen, die Benotung und die Hilflosigkeit des Unwissens belegen, ... unser Schulsystem wohl viele Defizite aufweist. Wenn ich danach demonstrativ die Zettel entsorge, macht sich im Saal Erleichterung breit. Nein, niemand muss heute Abend nachsitzen!

III. Vermutlich haben auch Sie jahrelang die Schulbank gedrückt, vielleicht sogar studiert. Doch was ist davon „hängen geblieben“? Könnten Sie die genannten Fragen beantworten? Wissen Sie noch, wann der Dreißigjährige Krieg endete? Erinnern Sie sich noch an die binomischen Formeln oder an die unregelmäßigen französischen Verben?

IV. Trotz unzähliger Unterrichtsstunden in Physik, Biologie oder Geschichte verbleiben gerade mal eine Handvoll Erinnerungen, und selbst mit elementaren Sachverhalten sind wir überfordert. Dabei ist die Schulzeit eine gewaltige Zeitinvestition. Doch sie versagt vielfach, wenn es darum geht, Gelerntes mit der eigenen Lebenswirklichkeit zu verknüpfen. So büffeln Generationen von Schülern für die nächste Klausur und vergessen danach, worum es ging.

V. Meines Erachtens liegt die Ursache in einem falschen Selbstverständnis. Noch immer ist unser Schulsystem zu sehr auf Leistung getrimmt: Die gute Note ist entscheidend, der gute Abschluss steht im Vordergrund, nicht jedoch die Beziehung zum Gelernten, etwa die Erfahrung, wie praktisch Mathematik im Alltag sein kann. Hier wäre ein Umdenken nötig: Die Lernorientierung sollte im Mittelpunkt stehen.

VI. Junge Menschen besitzen nämlich eine bemerkenswerte Neugier und teilen eine intensive Freude am Lernen. Man muss sie nur dafür öffnen. Wer diese verborgene Kraft nutzt, wird mit einer ungewohnten Aufmerksamkeit belohnt. Aus dem oft stumpfsinnigen Büffeln wird ein ehrlicher Lernprozess, getrieben vom eigenen Interesse der Schüler. Inzwischen setzen sich viele engagierte Lehrer für ein solches Umdenken ein, denn die veränderte Lernhaltung wirkt sich auch spürbar auf das gegenseitige Miteinander aus. Schüler beteiligen sich rege, überhören schon mal den Pausengong, und es gibt weniger Autoritätsprobleme.

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Выберите завершение предложения в соответствии с содержанием текста.

Das heutige Schulsystem...

1) ist nur auf einen guten Abschluss fixiert.2) will die Beziehung zum Gelernten herstellen.3) braucht keine Veränderungen.4) hilft, das Gelernte mit der Lebenspraxis zu verbinden.

Задание № 1302

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Aus Freude am Lernen

I. Bei Vorträgen mache ich manchmal einen Test. Ich stelle dem Publikum drei vermeintlich einfache Fragen:

a.  Wie groß muss ein Spiegel sein, um sich ganz darin sehen zu können?

b.  Warum ist es im Sommer warm und im Winter kalt?

c.  Woher stammt das Holz der Bäume?

II. Oft bitte ich die Gäste, ihre Antworten auf Zetteln zu notieren, die anschließend eingesammelt werden. Die Stimmung im Saal ist dann gespannt und erinnert viele an die eigene Schulzeit. Die Angst vor dem Versagen, die Benotung und die Hilflosigkeit des Unwissens belegen, ... unser Schulsystem wohl viele Defizite aufweist. Wenn ich danach demonstrativ die Zettel entsorge, macht sich im Saal Erleichterung breit. Nein, niemand muss heute Abend nachsitzen!

III. Vermutlich haben auch Sie jahrelang die Schulbank gedrückt, vielleicht sogar studiert. Doch was ist davon „hängen geblieben“? Könnten Sie die genannten Fragen beantworten? Wissen Sie noch, wann der Dreißigjährige Krieg endete? Erinnern Sie sich noch an die binomischen Formeln oder an die unregelmäßigen französischen Verben?

IV. Trotz unzähliger Unterrichtsstunden in Physik, Biologie oder Geschichte verbleiben gerade mal eine Handvoll Erinnerungen, und selbst mit elementaren Sachverhalten sind wir überfordert. Dabei ist die Schulzeit eine gewaltige Zeitinvestition. Doch sie versagt vielfach, wenn es darum geht, Gelerntes mit der eigenen Lebenswirklichkeit zu verknüpfen. So büffeln Generationen von Schülern für die nächste Klausur und vergessen danach, worum es ging.

V. Meines Erachtens liegt die Ursache in einem falschen Selbstverständnis. Noch immer ist unser Schulsystem zu sehr auf Leistung getrimmt: Die gute Note ist entscheidend, der gute Abschluss steht im Vordergrund, nicht jedoch die Beziehung zum Gelernten, etwa die Erfahrung, wie praktisch Mathematik im Alltag sein kann. Hier wäre ein Umdenken nötig: Die Lernorientierung sollte im Mittelpunkt stehen.

VI. Junge Menschen besitzen nämlich eine bemerkenswerte Neugier und teilen eine intensive Freude am Lernen. Man muss sie nur dafür öffnen. Wer diese verborgene Kraft nutzt, wird mit einer ungewohnten Aufmerksamkeit belohnt. Aus dem oft stumpfsinnigen Büffeln wird ein ehrlicher Lernprozess, getrieben vom eigenen Interesse der Schüler. Inzwischen setzen sich viele engagierte Lehrer für ein solches Umdenken ein, denn die veränderte Lernhaltung wirkt sich auch spürbar auf das gegenseitige Miteinander aus. Schüler beteiligen sich rege, überhören schon mal den Pausengong, und es gibt weniger Autoritätsprobleme.

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Schüler und Jungendliche...

1) verlangen das Umdenken beim Thema Büffeln.2) hören oft die Pausenklingel nicht, wenn der Unterricht besonders rege und spannend ist.3) sind leider nicht neugierig und zeigen wenig Freude am Lernprozess.4) beteiligen sich uninteressiert am Unterricht der Lehrer mit der veränderten Lernhaltung.

Задание № 1303

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Aus Freude am Lernen

I. Bei Vorträgen mache ich manchmal einen Test. Ich stelle dem Publikum drei vermeintlich einfache Fragen:

a.  Wie groß muss ein Spiegel sein, um sich ganz darin sehen zu können?

b.  Warum ist es im Sommer warm und im Winter kalt?

c.  Woher stammt das Holz der Bäume?

II. Oft bitte ich die Gäste, ihre Antworten auf Zetteln zu notieren, die anschließend eingesammelt werden. Die Stimmung im Saal ist dann gespannt und erinnert viele an die eigene Schulzeit. Die Angst vor dem Versagen, die Benotung und die Hilflosigkeit des Unwissens belegen, ... unser Schulsystem wohl viele Defizite aufweist. Wenn ich danach demonstrativ die Zettel entsorge, macht sich im Saal Erleichterung breit. Nein, niemand muss heute Abend nachsitzen!

III. Vermutlich haben auch Sie jahrelang die Schulbank gedrückt, vielleicht sogar studiert. Doch was ist davon „hängen geblieben“? Könnten Sie die genannten Fragen beantworten? Wissen Sie noch, wann der Dreißigjährige Krieg endete? Erinnern Sie sich noch an die binomischen Formeln oder an die unregelmäßigen französischen Verben?

IV. Trotz unzähliger Unterrichtsstunden in Physik, Biologie oder Geschichte verbleiben gerade mal eine Handvoll Erinnerungen, und selbst mit elementaren Sachverhalten sind wir überfordert. Dabei ist die Schulzeit eine gewaltige Zeitinvestition. Doch sie versagt vielfach, wenn es darum geht, Gelerntes mit der eigenen Lebenswirklichkeit zu verknüpfen. So büffeln Generationen von Schülern für die nächste Klausur und vergessen danach, worum es ging.

V. Meines Erachtens liegt die Ursache in einem falschen Selbstverständnis. Noch immer ist unser Schulsystem zu sehr auf Leistung getrimmt: Die gute Note ist entscheidend, der gute Abschluss steht im Vordergrund, nicht jedoch die Beziehung zum Gelernten, etwa die Erfahrung, wie praktisch Mathematik im Alltag sein kann. Hier wäre ein Umdenken nötig: Die Lernorientierung sollte im Mittelpunkt stehen.

VI. Junge Menschen besitzen nämlich eine bemerkenswerte Neugier und teilen eine intensive Freude am Lernen. Man muss sie nur dafür öffnen. Wer diese verborgene Kraft nutzt, wird mit einer ungewohnten Aufmerksamkeit belohnt. Aus dem oft stumpfsinnigen Büffeln wird ein ehrlicher Lernprozess, getrieben vom eigenen Interesse der Schüler. Inzwischen setzen sich viele engagierte Lehrer für ein solches Umdenken ein, denn die veränderte Lernhaltung wirkt sich auch spürbar auf das gegenseitige Miteinander aus. Schüler beteiligen sich rege, überhören schon mal den Pausengong, und es gibt weniger Autoritätsprobleme.

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Выберите союз, который необходим для соединения выделенных в тексте частей предложения в абзаце II.

1) als2) was3) wenn4) dass

Задание № 1304

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Aus Freude am Lernen

I. Bei Vorträgen mache ich manchmal einen Test. Ich stelle dem Publikum drei vermeintlich einfache Fragen:

a.  Wie groß muss ein Spiegel sein, um sich ganz darin sehen zu können?

b.  Warum ist es im Sommer warm und im Winter kalt?

c.  Woher stammt das Holz der Bäume?

II. Oft bitte ich die Gäste, ihre Antworten auf Zetteln zu notieren, die anschließend eingesammelt werden. Die Stimmung im Saal ist dann gespannt und erinnert viele an die eigene Schulzeit. Die Angst vor dem Versagen, die Benotung und die Hilflosigkeit des Unwissens belegen, ... unser Schulsystem wohl viele Defizite aufweist. Wenn ich danach demonstrativ die Zettel entsorge, macht sich im Saal Erleichterung breit. Nein, niemand muss heute Abend nachsitzen!

III. Vermutlich haben auch Sie jahrelang die Schulbank gedrückt, vielleicht sogar studiert. Doch was ist davon „hängen geblieben“? Könnten Sie die genannten Fragen beantworten? Wissen Sie noch, wann der Dreißigjährige Krieg endete? Erinnern Sie sich noch an die binomischen Formeln oder an die unregelmäßigen französischen Verben?

IV. Trotz unzähliger Unterrichtsstunden in Physik, Biologie oder Geschichte verbleiben gerade mal eine Handvoll Erinnerungen, und selbst mit elementaren Sachverhalten sind wir überfordert. Dabei ist die Schulzeit eine gewaltige Zeitinvestition. Doch sie versagt vielfach, wenn es darum geht, Gelerntes mit der eigenen Lebenswirklichkeit zu verknüpfen. So büffeln Generationen von Schülern für die nächste Klausur und vergessen danach, worum es ging.

V. Meines Erachtens liegt die Ursache in einem falschen Selbstverständnis. Noch immer ist unser Schulsystem zu sehr auf Leistung getrimmt: Die gute Note ist entscheidend, der gute Abschluss steht im Vordergrund, nicht jedoch die Beziehung zum Gelernten, etwa die Erfahrung, wie praktisch Mathematik im Alltag sein kann. Hier wäre ein Umdenken nötig: Die Lernorientierung sollte im Mittelpunkt stehen.

VI. Junge Menschen besitzen nämlich eine bemerkenswerte Neugier und teilen eine intensive Freude am Lernen. Man muss sie nur dafür öffnen. Wer diese verborgene Kraft nutzt, wird mit einer ungewohnten Aufmerksamkeit belohnt. Aus dem oft stumpfsinnigen Büffeln wird ein ehrlicher Lernprozess, getrieben vom eigenen Interesse der Schüler. Inzwischen setzen sich viele engagierte Lehrer für ein solches Umdenken ein, denn die veränderte Lernhaltung wirkt sich auch spürbar auf das gegenseitige Miteinander aus. Schüler beteiligen sich rege, überhören schon mal den Pausengong, und es gibt weniger Autoritätsprobleme.

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К какому слову (словам) в абзаце VI относится выделенное местоименное наречие dafür?

1) Schulsystem2) Freude am Lernen3) Büffeln4) Aufmerksamkeit

Задание № 1305

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Прочитайте тексты 1—3. Выберите соответствующий номер текста, отвечающего на вопрос.

Welcher Autor wurde durch seine Dramen weltweit bekannt?

1) 12) 23) 34)

Задание № 1306

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Прочитайте тексты 1—3. Выберите соответствующий номер текста, отвечающего на вопрос.

Welcher deutsche Autor hat zweimal den Nobelpreis erhalten?

1) 12) 23) 34)

Задание № 1307

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Прочитайте тексты 1—3. Выберите соответствующий номер текста, отвечающего на вопрос.

In wessen Schaffen spiegeln sich ganz deutlich seine persönlichen Probleme wider?

1) 12) 23) 34)

Задание № 1308

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Прочитайте тексты 1—3. Выберите соответствующий номер текста, отвечающего на вопрос.

Welcher deutsche Nobelpreisträger für Literatur erntet bis heute viel Kritik?

1) 12) 23) 34)

Задание № 1309

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Переведите на немецкий язык фрагмент предложения, данный в скобках.

Morgen bekommen wir einen interessanten Besuch.  — Ich freue mich auch ... (этому).

Ответ:

Задание № 1310

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Прочитайте предложение. Выпишите из него одно лишнее слово.

Ich muss über den Plan zuerst mit meinem Kollegen besprechen.

Ответ:

Задание № 1311

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Прочитайте текст. Заполните пропуск (1). Выберите подходящее по смыслу слово из предложенных. Запишите его в той форме, в которой оно должно стоять в предложении. Помните, что каждое слово может быть использовано только один раз.